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一、运用多媒体，优化英语课堂教学的必要性学习英语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。运用多媒体进行教学，使语言学习和语言使用更紧密地结合。学生容易进入交际角色，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。因此，多媒体教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代化教学方法。
二、运用多媒体进行英语课堂教学的优越性运用多媒体进行英语课堂教学，能创设情景，激发学生的学习兴趣。多媒体所提供的图片生动形象，声音优美，文字清晰，它能把抽象变成具体，把要讲授的知识用图形展现在学生面前，因此能引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望，激发学习兴趣，调动学习积极性。运用多媒体进行课堂教学，能培养学生的观察能力和思维能力。多媒体的使用具有灵活性，重叠性，可以通过拖拉，覆盖等方式，形象地展现文字描述的意义。运用多媒体进行课堂教学，能加大课堂教学密度，提高效率。由于事先准备了材料，在讲课过程中就可以突出重点、难点，反复讲解，如果仅凭教师板书，既费力又费时，很难使学生认识训练受到限制。如果精心设制，运用投影或计算机等，教师所需时间缩短，容量增大，信息加快，并有充足的时间让学生思考、分析、讨论，使课堂教学在一定条件下达到最佳效果。运用多媒体进行课堂教学，能加深对知识的理解和巩固。理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识。电教手段能使学生多种感官参与，边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。
三、运用多媒体进行英语课堂教学必须遵循的原则要合理地使用多媒体。在教学过程中，要把多种媒体的使用有机地组合起来，合理地应用于教学过程，力求使多种媒体在教学中各尽所能。要将多媒体的应用贯穿于整个教学过程。要认真指导学生视听，整体感知语言材料，充分利用多媒体提供的感性材料和学生的形象思维能力，在教学内容的关键处进行启发诱导，提示方法，深化思想，形成语言、情景密切结合的交际认知模式。要及时准确地反馈信息。在运用多媒体进行讲练时，要及时反馈信息，让学生明辨是非，强化知识和技能，同时要善于通过多种途径建立反馈联系。要体现情景教学特色。英语交际法教学要求在教学过程中创设情景。运用多媒体进行教学，视听同步进行，才能创造语言环境。英语电教情景教学大致分为三个阶段：感知———呈现情景，形成表象，产生联想；理解———深入情景，理解内容，掌握语言；深化———再现情景，丰富想象，记忆贮存。通过多媒体教学，将教学内容融入生动的情景中，能极大的引起学生的学习兴趣，提高教学效果。（本论文由上海论文网http://www.shlunwen.com 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
