摘要：本文分析了我国工科硕士研究生培养存在培养目标单一化，选拔方式科举化，课程设置本科化，教学模式简单化，学位论文程式化，导师指导“过载”化和质量管理松散化的问题。变革工科硕士研究生培养模式是一项系统工程，应当创新培养机制，重新定位培养目标，革新招生考试方法，实行弹性学制，构建合理的课程体系，改良教学模式，健全质量管理制度，加强导师队伍建设，强化就业指导。

   关键词：工科；硕士研究生；培养；模式

    一、人才市场供求矛盾的困惑亟待化解我国高校毕业生就业难已成为党和国家十分重视的问题，目前我国人才市场供求存在两大矛盾和困惑，一是大学生毕业后就业难问题，二是缺乏高层人才问题。在这对矛盾中，“硕士就业难”与“硕士不是高层次人才”这两个问题尤为让人们感到困惑。在招聘市场上，用人单位的岗位需求与应聘硕士“适销不对路”、“低岗高配”、“高岗难配”，硕士“高不成低不就”、“人才高消费”、择业“进退两难”现象比比皆是。中国高等教育进入大众化阶段后，作为化解本科毕业生就业难的重要输出途径之一，研究生也进行了扩招。从表面看，在社会对人才的需求总体维持相对平衡下，研究生大规模的扩招导致硕士就业难是原因之一；但从专业角度看，伴随着经济的大发展，作为与工业化、信息化社会的经济结构和产业结构密切关联的工科类研究生，相对文科研究生应该有着更多的就业机会，但就业市场却告诉我们，我国工科硕士的大幅增加已使供需矛盾日益凸显并尖锐，僧多粥少，硕士就业难，似乎在情理之中。工科硕士就业难在哪里？是硕士研究生的数量超出了我国经济发展的需要，进而导致大量就业难吗？目前我国全面推进社会主义现代化建设，急需各类专门人才。有资料显示，我国各类专业技术人才的总数为6075万人，约占全国总人口的4.7‰，与发达国家经济起飞时所需专业技术人才7‰的标准相比，眼下我国专业技术人才缺口为2992万人。作为高级专门人才的研究生，总体上仍然供不应求。由此看来，研究生就业难，并不是难在研究生多；硕士研究生扩招只是就业难的表面原因，究其根本，客观存在着研究生培养不能“适销对路”的问题，很大程度上反映了我国研究生培养与市场需求脱节，应该从我国现行单一的硕士研究生培养模式中寻找原因和答案。

    二、我国工科硕士研究生培养模式的问题分析1.培养目标单一化现行我国工科研究生培养目标较为单一，研究生培养有着较严重的重学术轻应用的倾向。从现状看，全国数十万计的硕士研究生，绝大多数是以学术型专业人才为培养目标。近年来随着专业学位的出现，这种状况本应有所改变，遗憾的是不少专业学位研究生在课程和论文选择上仍是走学术型研究路线，真正涉及工程应用型的研究不多。工科硕士研究生培养目标的单一化，导致了人才培养的简单模式化和相对应的人才培养过剩。社会所需的高层次的复合型、应用型人才严重不足，出现严重的人才培养与市场经济之间的供需背离。反映出精英教育时期对研究生按学术型人才培养的惯性思维和传统模式未能根本改变。2.选拔方式科举化研究生选拔科举化、在招生考试中“惟分数取舍”录取的现状难以改变。研究生招生选择采取统一的闭卷考试录取形式，这种选择考试方式，虽具有一定的公平性，其缺陷也显而易见，单一的考试形式限制了招收多类型的人才和奇才，“记忆型”和“学习积累型”人才大行其道，创新型人才选拔严重不足。目前研究生招生考试中的复试环节未能发挥应有的作用，面试常常走过场，不少研究生招生复试只起到了“师生见面会”的作用。3.课程设置本科化硕士研究生的公共基础课程、专业基础课程，甚至专业课程，存在着与本科生课程内容上的重复和雷同，没有凸显对研究生教育更高的课程要求和特色，这对本科就读于同一学校的硕士研究生而言感觉尤为明显；此外，专业课程中内容陈旧，前沿性知识所占比重不高，多数教学内容反映不出该学科专业领域的最新知识和科研成果，尤其是一些专业学科领域的热点、重点、边缘学科和高新技术的研究和发展等，很少能及时地反映到课程内容中。4.教学模式简单化研究生教学模式简单化反映在教学观点上，以“知识为本”，忽视“以人为本”；在教学过程中，以传授知识为主，忽视创新教育和引导研究生探求新知识；在教学方法上，以教师为中心，教师是演员，研究生成观众，单纯灌输知识多、研讨案例少。变革培养模式是化解工科硕士就业难的重要途径成建平朱俊海。