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强化物理实验内涵提高毕业论文质量

发布时间:2018-10-10

一、物理实验建设与本科毕业论文存在的普遍问题
  1)物理实验的教学模式改革不彻底,很多高校都是流于形式,换汤不换药,使得学生的实践综合能力难以得到很好培养,不符合专业培养目标的要求。表现在毕业设计中动手能力较差,进入角色慢。在教学模式改革中,大家都认识到传统的验证性实验使学生活跃的思维被无情地约束了,不利于创新思维的培养,计算机辅助与网络教学模式不利于提高学生动手能力,以及在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而提出了开发式教学模式。开发式实验教学模式是指实验时间、实验教室和实验设备的开放,不仅做到时间上和仪器设备上的开放,更重要的是做到了实验内容上的开放。由于有利于因材施教与学生个性发展,激发起学生做实验的兴趣,这种教学模式是值得推广的,但很少有高校能真正实行,有些高校试运行一年后又恢复了原来的教学模式。究其原因主要有4个方面:学生人数多与实验场地、实验仪器紧缺的矛盾;实验指导工作量增大与教师的缺少之间的矛盾;仪器设备损耗大与仪器设备经费紧张之间的矛盾;教师工作量增大但又得不到合理的补偿,缺少科学的绩效考核体系等。
  2)物理实验内容里真正属于设计综合性的很少,研究型实验在很多高校更是几乎为零,因而学生没有得到必要的锻炼,在写毕业论文时无从下手,质量也得不到保证。
  实施开放式教学模式,虽然设计综合性实验被提到了一定的高度,但大多数高校只不过是把原有的实验改了一下名称或者引进近代物理实验当作是设计综合性实验。究其原因:首先,不清楚设计型实验和研究型实验的内涵。设计型实验是学生在教师的指导下,根据给定的实验目的和实验条件,自己设计实验方案,选择实验器材,撰写实验程序,自己加以实现并对结果进行分析处理的实验。研究型实验是一种探究性实验,实验结果往往不可预测,即使可以预测也是不明确的。其次,师资力量不够,有些老师把实验设计看得太难,从未设计过实验,也不进行教学和科研实践,更谈不上指导研究型实验;有些老师安于现状,不思创新。这些都与管理体制和研究氛围有很大关系。最后,一体化的实验设备过多,平台性实验仪器太少,留给老师和学生可操作空间太小,不利于设计型和研究型实验的开展。当然有些高校在实验设备上的投入太少,没有实验平台,单独实验的元器件也很少,这样就谈不上研究型实验了。
  3)毕业论文质量大幅度下滑,很难提取到有用信息改进实验。目前本科毕业论文主要存在3个普遍性的问题:
  一是空洞,二是拼凑,三是无创新。原因可归结为几点:
  首先是学生对毕业论文重视不到位,态度不认真,投入的精力和时间不够。其中有些是客观因素,比如最后一学期撰写毕业论文的同时学生要找工作,有些学生甚至还得在单位实习一段时间,考研学生还要准备复试。学生在权衡找工作、考研与毕业论文的重要性时,毕业论文往往不得不让步。当然还有很多其他原因,比如对毕业论文考核不够严格,论文的好坏仅限于评出等级为优、良或及格,而通过率则是100%;对论文课题不感兴趣等。
  其次是教师指导不力,师资队伍建设滞后。很多老师提供的毕业设计题目就已经决定了毕业论文的质量。目前的毕业论文题目主要分成两类:一类是论文型的毕业论文。由于扩招后本科生的数量剧增而高校的实验条件有限,这类占绝大对数。这种题目的后果往往是学生在网上下载文章和研究生论文,连文章具体内容都没有看懂就能拼凑成论文,学生根本谈不上兴趣,仅仅是为了拿学分。
  另一类是科研型的毕业论文,允许学生进入指导教师的科研实验楼,由于实验设备的限制,这类论文所占比例不大。
  学生选了这种题目开始会很感兴趣,觉得会学到很多知识,但几周过后就发现难度太大了,因为自己根本不具备足够的基础知识,方案的可行性、检测技术和结果分析等均不清楚,在有限的时间又很难掌握,从而很快失去了兴趣,最后把指导教师的硕士生论文借鉴过来整合成毕业论文,但能理解的很少,因此经常出现论文内容很充实而且很得体,但答辩时随便问几个基本问题学生就答不上来。
  所以这两种类型的题目都很难让学生感兴趣,达不到锻炼学生能力的目的,毕业论文质量当然就得不到保障。
  最后,教学计划和教学管理方面存在问题。学生人数增多后管理混乱,对指导教师缺少有效的监督机制。
  二、有效的解决方案目前重庆邮电大学物理实验中心已有了一个多层次多元化的实验教学体系,能开展演示实验、基础性实验、综合性实验、设计型实验、创新型实验和虚拟型实验。通过这几年的实践改革,发现设计型实验在学生实践创新能力的培养和高质量的本科毕业论文完成中起着至关重要的作用,因为设计型实验不仅是对基础性实验和综合性实验学习成效的检验,而且为创新型实验打下了坚实的基础,进而为实验型本科毕业论文做好重要的前期工作。因此,在设计型实验的建设及本科毕业论文的把关方面形成了自身的一些特点。
  (一)避免设计型实验走过场
  1)改革管理体制。管理者要充分认识设计型实验在学生能力的培养和物理实验内容的更新方面的重要性,并为其提供必要的人力、物力和财力支持。个别设计型实验可以定为必修,学生参加设计型实验后,就有机会被推荐去参加挑战杯等竞赛。还要科学地考核教师在带设计型实验过程中的工作量。
  2)增加学生学习的兴趣。在基础物理实验过程中展示往届通过设计型和研究型实验所取得的成果,对学生将是极大的鼓励。实现全开放式教学模式,并提供必要的元器件,让学生从简单的做起,慢慢培养兴趣。推荐优秀人才和好的成果去参加全国大赛,让学生既得到了荣誉又增强了就业竞争力。
  3)提高老师指导兴趣。设计型和研究型实验工作量很大,必须合理地科学地在老师酬金上给以体现,或者参考行政人员的绩效。由于通过这种实验所成论文一般发表在公开刊物和核心期刊上,而老师们评职称往往需要SCI和EI检索的文章,因此在年终考核和评职称方面应把这类文章的档次提高,或者把教研和科研分类考核。
  (二)提高毕业论文质量1)严格考核机制,保证大学物理实验质量,为优秀毕业论文打好坚实基础。
  2)科学选题是完成高质量论文的关键。先征求学生自己的题目,再以“导师制”的形式由教师和学生共同协商确定题目或校企结合所得课题,最后由教师上报题目。但不论哪种方式,都得基于所填写的毕业设计立题论证书、毕业设计的内容简要概述和主要参考资料,进行题目可行性分析,设专门小组审核。
  3)以预防为主的全过程管理。质量形成于过程,必须使影响毕业设计质量的全部过程因素处于受控状态,方能保证毕业设计的最终质量。因此,从毕业实习安排、教师配备、教师指导、选择地点,到毕业设计选题、开题、实验、方案设计、检查、初稿、终稿、答辩、成绩评定、总结等各个环节层层把关,做到一环扣一环,从“事后把关”转变为“事先预防”,对影响毕业设计质量的各种因素、条件及所有成员的工作质量、工作制度等进行事先预防性的过程管理,保证各环节质量,最终求得整体质量的最优化。
  (下转第57页)43李登峰,等:强化物理实验内涵,提高毕业论文质量资源共享的目的。(本论文由上海论文网http://www.shlunwen.com 整理提供,如需转载,请注明出处或联系我们的客服人员)


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