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大数据环境下高职德育开展方式探究
发布时间:2018-10-11

摘要

  大数据, 顾名思义, 就是大量数据的集合。但它并不是简单地将大量数据集合在一起, 而是对这些含有意义的数据进行分析处理, 从而帮助人们做出决策。目前, 大数据已经广泛应用到社会生活的各个领域, 教育领域也不例外, 它促进了传统德育教育模式向现代德育教育模式的转变。在大数据时代, 高职院校的德育工作具有新的挑战和机遇。传统的德育工作方式已经不能适应时代的发展。因此, 研究大数据时代背景下的高职院校德育工作, 已经刻不容缓。

大数据环境下高职德育开展方式探究

  一、高职院校德育工作面临的现状

  一直以来, 高职院校德育工作主要是对学生进行思想道德教育。在德育教育过程中, 存在着教师教学形式单一, 教学手段不多, 教学过程机械化等问题。由于德育教学没有结合当前的实际形势, 学生学习积极性不高。高职院校传统的德育教学, 理想主义色彩较重, 超出了学生的接受和理解能力, 没有考虑到学生的实际情况和教育背景。虽然在形式上, 完成了德育教学工作, 实际上, 完全是为了教学而教学, 并没有从实质上促进学生的德育水平发展。在以往的德育教学过程中, 我们一般采用以老师讲为主的教学方法, 学生没有参与到课堂教学过程中, 而只是为了应付考核, 对一些知识点进行了背诵。这样的德育教学工作, 对学生的德育水平并没有很大的促进作用。“学校教育在国家的政治和经济两种强势导向和控制中被功利化了, 道德教育实际上被边缘化了, 以致于学校德育患了两种病:形式主义和虚无主义。学校德育工作形式上依然进行, 而实际上是为完成德育课本的教学任务而教, 不是为促进学生品德发展而教。”[1]高职院校德育教师的水平和素质参差不齐。大数据时代, 高职院校德育教师必须明白, 传统的教育方法和观念, 已经不能适应新时代的要求。不能像过去那样, 采用简单粗暴的方法对待学生的德育问题。高职院校的学生, 正处在青春叛逆期, 如果不能采用恰当的德育教学方法, 那么很可能会得到适得其反的效果。高职院校的学生, 由于社会经验不足, 普遍对当前的形势缺乏理性思考。特别是在互联网时代, 各种信息交织在一起, 真真假假, 学生很难辨别。由于以往的德育工作, 对实践中的现象分析较少, 部分学生认为, 学校德育工作没什么大的作用, 这种情况长此以往, 学生不能树立正确的世界观和人生观。

  二、大数据时代高职院校德育工作方法探析

  (一) 提升教师德育教学水平

  高职院校德育工作能否顺利开展的一个重要前提条件就是得到学校的重视。学校可以在人、财、物等方面对德育工作进行支持。从制度上重视德育教学工作, 对德育教学效果好的老师, 进行表彰和奖励, 激发德育教学的热情。一个好的德育老师, 需要具有很高的自身素质。在工作中, 能从学生的实际情况出发, 尊重学生的生活背景, 以平等身份对待学生。努力做到以理服人, 而不是对学生进行简单粗暴的命令。“思想教育不能从理论到理论, 从概念到概念, 自我封闭, 自我循环, 把思想教育搞成脱离实际的概念堆砌, 搞成照本宣科的刻板说教。要从实践破题, 用实践立论, 拿实践论证。实践最有说服力, 事实是最硬的道理。要善于用客观事实说话, 用典型案例说话, 用切身感受说话, 把抽象变形象, 把概念变事实。”[2]德育工作, 不能脱离现实生活。传统的德育教学模式, 以知识灌输为主, 已经不能适应新时代的要求。我们需要在德育教学过程中, 结合日常生活, 引导学生对社会现象进行反思, 探索更高层次的追求。在日常教学过程中, 我们还需改变传统的教学方式, 采用多种教学手段, 引导学生参与到课堂教学中。在平时的德育教育工作中, 我们可以将美学教育导入到课堂教学中。通过培养学生良好的审美能力和意识, 提高他们对美好事物的理解和感受, 使学生的心灵得到熏陶, 从而提高他们的德育水平。

  (二) 引导学生在实践中提高德育水平

  高职院校的学生, 已经具有了一定的社会生活经验。我们可以引导学生在实践中努力提高自己的道德水平。引导他们反思社会现象, 关注和思考国家民族以及自身的前途命运。从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。现在, 网络信息传播很快, 各种信息和观点充斥着网络, 如果不对学生进行正确的引导, 学生很有可能在网络中迷失自己。怎样使学生在现代多元的思想中保持正确的人生观、世界观和价值观, 是高职院校老师需要面对的新课题。我们要善于利用最新的网络技术和传播媒介, 随时随地开展对学生进行德育教育。比如, 我们可以利用微博、微信, 对一些热点事件和现象与学生进行互动, 引导学生就热点事件开展讨论和交流, 促使学生树立正确的道德观和责任感。

  现在的高职院校学生, 由于高中时学习压力较大, 很多学生在进入高职院校后, 存在不同程度的心理问题。怎样通过德育教学工作, 帮助他们解决心理问题, 也是我们德育工作需要关注的地方。对学生进行正确的心理疏导, 可以防患于未然, 防止学生做出极端事情。高职院校老师要对问题学生给予足够的重视, 如果有必要, 可以给个别学生安排心理辅导老师进行心理疏导, 以免恶性事件发生。

  (三) 构建社会、学校、家庭结合的多维德育教育体系

  德育工作光靠学校, 是很难完成的。需要社会、学校、家庭的通力合作。德育工作, 不是短时间就能开出效果的, 需要很长时间的潜移默化。高职院校学生在校的时间是有限的, 大部分时间是在家庭, 甚至社会中度过的。家长的一言一行, 对高职院校学生有着深刻的影响。学生的大部分时间是在家庭里度过的, 这种影响是潜移默化的。很多家长在教育孩子方面, 采用了比较传统的教育方法, 对学生的学习成绩高度关注, 却忽视了学生的品德教育和心理教育。学校与家长应该保持良好的沟通, 学校要将学生平时的变现及时反映给家长, 及时给家长提一些好的教育理念和方法, 将学校教育和家庭教育有机结合起来。社会对学生的德育水平也有很大的影响。现在社会上各种观点百花齐放, 学生缺乏辨别能力, 如果没有正确的社会舆论引导, 学生很容易迷失自己, 德育水平甚至不升反降。所以, 社会、学校、家庭, 需要一起努力, 才能对学生的德育水平的提高产生积极影响。

  (四) 大数据背景下的德育工作方法

  随着大数据时代的到来, 传统的德育教学工作方式已经不能适应新时代的要求。我们需要适时而变, 将我们的德育工作与新技术相结合, 才能达到较为理想的效果。随着时代的发展, 高职院校德育工作的目标也随之变化。我们需要改变传统的教学方法, 充分发挥大数据的优势, 形成适应新时代德育教学工作的方法, 有效提升学生德育水平。充分利用大数据, 挖掘数据背后的信息, 积极探索高职院校德育教学的新方法, 结合学生的生活背景, 帮助学生提高分析思考能力, 将德育工作结合实际生活, 使学生认同我们的德育工作。在日常教学过程中, 我们可以采用多种教学手段。利用互联网新技术, 我们可以通过网络共享的方式, 将我们的德育教学资源在学生中传播。学生可以通过网络, 进行咨询答疑、在线讨论。通过这些方式, 不断提高高职院校德育教学工作的水平。

  参考文献
  [1]喻学林.从德育功能看学校德育的有限性[J].教育科学, 2006 (3) :32.
  [2]倪鹏飞, 田建国.创新思想教育话语体系, 提高思想政治教育效果[J].思想教育研究, 2013 (8) :56.

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