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高职计算机专业人才培养“工学结合”模式的内涵
发布时间:2020-01-05 22:50

一、高职计算机专业人才培养“工学结合”模式的内涵高职计算机专业人才培养必须充分发挥工学结合模式的优势和作用。一方面要强化环节、夯实基础,搭建工学结合模式应用平台;另一方面要把握特点、合理安排,保证工学结合模式作用的充分发挥。其基本内涵包括以下内容。

1. 培养目标的内涵计算机应用技术专业按高职专业目录的分类是属于计算机类群中的一个专业,其目标是培养计算机应用维护调试、应用软件开发维护、网络管理操作、各种流行软件应用、多媒体文档设计等领域的、具有较强实践能力的高等技术应用性专门人才。工学结合模式紧紧围绕这一目标,安排教学和培养工作的各个环节,做到教学培养有的放矢,使高职培养出的计算机专业人才能在企业熟练进行硬件操作、安装实施、管理维护和各种软件的开发、管理维护和使用,具有动手能力强、专业素养高、综合素质好的特点,并能迅速适应岗位需要,且有较大培养和发展空间。这就需要围绕工学结合模式的应用,根据学生未来职业岗位、职业活动范围的要求来确定课程目标、选择教学内容,把专业人才培养目标和学生应具备的知识、能力、素质落实到各门课程的教学之中。基础理论教学以“必需、够用”为度,以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课教学,将传统的专业课程进行整合,按专业能力分成若干模块,每一个模块就是一种技能、一种技术,这就为工学结合模式提供了理论支撑。

2. 校企合作的内涵工学结合模式,要求课程设置要以培养计算机专业技能为目标,以加强计算机专业针对性和实用性为立足点,注重知识和技能的结合,突出专业课程的职业定向性,符合职业岗位对学生知识技能的需求,充分体现实用性和实践性。根据计算机专业岗位的要求,参照计算机职业资格标准,使计算机技术标准与教育标准相结合,建立起适合企业需要的计算机岗位能力体系、教学体系和评价体系,促进企业和学校的发展,实现校企双赢。工学结合模式要求教师既是计算机专业理论行家又是计算机专业实践能手的“双师型”教师。培养“双师型”教师的途径,一是选派青年教师下企业进行实习和挂职锻炼,在岗位上接受实际训练;二是聘请或引进企业的中高级管理人员和高素质技术人员作为兼职教师。通过聘请企业计算机专家参与校内教学、走上大学讲台等多种灵活方式,同时安排学生适时到企业进行工作实践的实习实训和顶岗实习,使校内、校外真正成为完整的合作教育体系。这就为工学结合模式提供了实践支撑。

二、高职计算机专业人才培养“工学结合”模式的向度所谓向度就是指对事物质的界限的把握。高职计算机专业人才培养模式的基本向度,包括以下内容。 1. 证书认证向度职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证,是用人单位招聘、录用的依据之一。为了适应社会对计算机应用技术从业人员的准入要求,必须以职业资格为导向,将证书制度纳入课程体系,开展多证制教学。学校应积极与行业和企业合作,根据职业岗位的要求,参照相关的职业资格标准,使技术标准与教育标准相结合,建立起适合行业和企业需要的岗位能力体系、教学体系和评价体系,及时调整修订专业教学计划、教学大纲,改革课程结构,使其教学内容涵盖职业技能鉴定标准,培养目标更贴近职业岗位需求,为工学结合模式应用做好“能力”的准备,强化了工学结合模式的证书认证向度。 2. 专业技能向度专业技术培训不仅使高职院校办学更加贴近工作实际、贴近职业岗位、贴近社会实践,更重要的是它使高职教育与工作变化、岗位职业变动始终融为一体。学生通过顶岗实习,提前进行社会实践,将课堂所学知识及专业技能运用到实实在在的工作中,不仅增强了学生对实际工作的认识,而且还强化了专业技能向度,不仅增加了学生的实践锻炼机会,提高了学业成绩,更重要的是能够强化、深化学生对职业角色、职业实践的认识,积累了工作经验,起到了帮助学生开展学业生涯规划和职业生涯设计的作用,实现了学生校内学习与岗位工作之间的无缝对接,使学生提早进入角色,缩短工作适应期,提高了学生的就业竞争力,强化工学结合模式的专业技能向度。

三、高职计算机专业人才培养“工学结合”模式的路径选择高职计算机专业人才培养工学结合模式按照企业发展的需求,有针对性地调整计算机专业教学计划,适时设置企业要求的计算机理论课程和实践课程。根据职业资格标准和职业岗位所需的知识、能力、素质进行课程开发与教学设计。因此,我们应通过以下路径提升高职计算机专业人才培养模式的竞争力。 1. 构建一体培养机制所谓一体培养机制,就是构建课堂教学和实践教学为“一体”的机制,即变实验室为课堂、变课堂为实验室,将理论教学与实践教学融为“一体”,使学生达到职业资格证书所要求的技能标准。一体培养机制突出实践动手能力的训练,改变过去纯课堂教学模式,将课堂搬到实训基地,将设备、仪器搬进课堂,对着实物讲原理、工艺,按照实景讲流程,拆开机构讲结构,边拆边讲、讲练结合,增强学生感性认识和动手能力,做到生动、实用、高效。同时,充分利用现代化的教学手段,精选授课内容,扩大专业视野,加大知识力度,加强理解记忆提高课堂效率。


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