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如何把情景教育融入高中物理课堂教学

发布时间:2018-10-10

  摘要:通过教师的不断探索发现,采用情景教学可以提高高中物理教学课堂效率,创设出有效的物理情景,帮助学生正确理解物理知识,掌握物理知识的核心所在,从本质上来认识物理原理,提高物理课堂有效性。立足于高中物理课堂教学现状,重点分析了“如何把情景教育融入高中物理课堂教学”这一问题。

  关键词:情景教育;高中物理;课堂教学;教学效率

  新课改中对高中物理课堂提出更高的要求,提出教师不仅要传授学生的物理知识,还要锻炼学生的物理能力,学会用科学的物理知识去解释现实生活中的物理现象。

  一、结合生活经验开展情景教育

  在高中物理情景教学中,教师在讲解物理知识时,需要根据学生的日常生活来创设物理情景教学,拉近物理知识与现实生活的距离,激发学生的学习兴趣,学会用物理的眼光去观察日常生活中的规律。教会学生在学习物理知识时,联想实际生活中的物理情景,从而对物理知识产生更高更深的认识,形成自己特有的物理概念,用物理思维去看待事物。例如,在学习“光的折射”时,教师就可以问学生,日常生活中我们遇到的折射现象主要有哪些,让学生举例说明,这时就可以把筷子在水中的倒影作为情景教学的方式,端盆水和一双筷子,将筷子放入水中,用手电筒照射过去,会发现筷子呈现出折断的现象,以此来演示给学生看,激发学生的学习兴趣,提高高中物理课堂教学效率和质量。

  二、开展物理实验创设物理教学

  高中物理课程内容具有很强的实用性,要求教师在教学时通过开展物理实验创设物理课堂,让学生在脑海中产生清晰的物理情景,激发学生的学习热情。在物理教材中有许多内容都涉及物理实验,这时教师就需要做好充分准备,将这些典型的物理实验演示给学生观看,同时还需要结合学生的特点,不断改进和创新物理实验内容,给学生提供良好的思考源泉。例如,在学习“力的相互作用”时,教师就可以提前准备好弹簧测力计,挂钩即可,然后将两个弹簧测力计水平放好,将刻度盘调至零点之后,把挂钩连上,然后手拿着刻度盘向两边拉动,这时学生就可以观察到测力计的数字在同时发生变化,验证了力的作用是相互的这一原理。

  三、利用多媒体技术的物理教学

  在物理教学课堂中,有许多物理概念和物理过程都比较抽象复杂,这时教师就需要借助多媒体技术将复杂抽象的知识变得形象直观,便于学生理解。特别是对一些物理知识使用平面图绘制出物理模型,加上学生缺乏较好的画面感,导致学生学习起来较为困难,学习效率不高。因此,采用多媒体技术创设教学情景,利用动态画面的效果将一些看不见、摸不着的实验现象展示出来,让学生感受到更加清晰的物理印象,激起学生对物理知识的探究欲望。例如,在学习“电流的形成实验”时,教师就可以采用多媒体技术,从网上下载更多关于电流知识的视频和图像,播放给学生观看,真正掌握电流的形成原理,掌握电流的相关知识。

  总之,在高中物理知识学习中采用情景教育,不仅可以帮助学生把教材中抽象的物理知识变得更加直观化、形象化,帮助学生学会透过物理现象看本质,还能增强学生的思维能力。

  参考文献:

  [1]张金华.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].科学大众:科学教育,2014(01).

  [2]黄河.高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广西卷)[C],2010.

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