上海代写论文网专业提供代写毕业论文、代写本科论文服务
联系方式
您现在的位置:首页 > 艺术论文 > 书法论文 > 借助儒家思想提升幼教学生的书写素养
借助儒家思想提升幼教学生的书写素养
发布时间:2014-05-09
摘要

  儒家文化对中国人的文化心理、文化结构和精神追求产生的影响是根深蒂固的,对中国人的审美影响是深远的。书法对于发扬光大儒家文化起到了积极作用,书法完美诠释了儒家精神的内涵,儒家文化对书法的影响更是比比皆是。中国书法艺术是深受儒家中庸之道影响的,在书艺审美中更多地强调中和之美。中和和中庸之道在书法艺术中的表现,就是要求书写过程中各种形式的对立因素,如刚柔、枯润、浓淡、舒敛、大小、长短、正斜、疏密、虚实等,都要相反相成,使作品成为和谐的整体,生动地体现多样统一的基本法则。国学大师陈寅恪在清华大学的一次演讲中送给青年人一句话:“心有浮躁,犹草置风中,欲定不定。”他告诫大家要自定心神,集中精力,清除浮躁,专注功课。处于青春期的幼师生(中职),伴随着升学、生活、情感压力的增大,面临着生理、心理矛盾冲突的急剧发展,进入了心理学上的“躁动期”,表现出浮躁的不良心理。而激烈的社会竞争、快速的生活节奏、浮躁功利的社会心态,也给学生的心理增添了浮躁的因素。矫治幼师生的浮躁心理成为当前幼师心理教育迫切要解决的问题。书法艺术心理学和现代笔迹心理学研究发现:
  学习书法就是培养静心、克服浮躁的一剂良方。中国的书法非常重视书写者的性情。所谓“字如其人”,就反映了性情与书写的关系。幼师学生正处于吸收知识的大好时期,正面的引导和鼓励能够很好地引领学生不断追求和完善自身的修养,不断提升其对书法的兴趣,同时儒家文化也“润物细无声”地深深影响学生不断追求向上。
  书法艺术中的中和之美,也就是讲究书法的笔法、结构和章法,要求做到节制、不偏不倚,从而显示出美。儒家中和的审美标准要求书法“势和体均”“平正安稳”的审美原则,要求结构、章法“折中”“得其中道”。在用笔方面要求“润”和“畅”,反对棱角外露,以求达到“宽闲圆美”的境界:“当行草时,尤当泯其棱角,以宽闲圆美为佳”,主张“用笔宜收敛,不宜放纵”。从用笔上看,要求曲与直、藏与露、方与圆、断与连、迟与速、枯与润、行与留、疾与涩、平与侧等的对立统一,所谓“笔不欲捷,亦不欲徐,亦不欲平,亦不欲侧。侧竖令平,平峻使侧,捷则须安,徐则须利,如此则其大较矣”。从结体上看,讲求疏密、黑白、虚实、主次、向背、违和、欹正等辩证统一,既强调“和而不同”,追求统一中的多样变化;又主张“违而不犯”,要求相反相成,在变化中服从整体风格。笔者利用儒家思想,在分析研究对象原有浮躁心理并获得相关信息的基础上,坚持群体辅导与个体矫正相结合,指导学生通过改变原先书写过程中某些笔画、结构形态、章法以及书写习惯,并不断重复练习,促使良好的心理品质得以形成与巩固,以取代浮躁心理,使学习者的心理素质获得提高。主要采取以下策略:

  一、观念指引

  在群体矫治过程中,笔者对学生日常书写字迹问题、个性特点以及成因逐一加以分析,讲述王羲之、颜真卿、苏东坡、傅山、沙孟海等书法家书法与人品并重的故事,并通过谈心以及其他手段引导学生体会“字如其人”的内涵,从自己日常书写字迹出发,全面认识自身个性中的优势和不足,以及不良个性会对自己今后的人生发展产生的严重障碍,让他们产生力求通过练字来克服、矫正不良心理的意念,并付诸行动,调动其潜在的能力和行为的积极性,使其在自觉自愿的基础上,更好地将儒家观念融入练字过程,达到持之以恒、练字矫正的目的。

  二、姿势指导

  “练字先练姿”,首先要矫治学生不良的书写心理,使其养成良好的行为习惯,进而培养良好的个性。教师应时时要求学生执笔方法与写字姿势正确得体,书写前背诵写字歌。教师检查学生的写字姿势,发现某学生姿势不对,立即纠正,使其腕、指、臂的骨骼、神经、肌肉等充分协调,做到凝神静气,全身心投入,从而有效改善大脑皮质,保持平和的情绪状态。

  三、个别指导

  通过调查摸底,对一些有浮躁心理的学生积极介入,针对他们的字迹分析与平时的观察对照,通过对每一名学生(结合字迹)分析个性,揭示其个性(心理)的优势与不足,抓住其不足方面,拟定矫正的练字训练方案。训练时,将学生按个性特征和矫正训练需要分成不同的训练小组(人数不等),实施练字矫正。
  一般步骤为:
  第一,选帖。对学生的个性结合字迹进行分析,让学生参与选择训练字帖,将各种字帖中的笔画、结构、章法和学生所写字的个性特征对应比较,从而确定适合自己的范本。
  第二,摹写。摹写时,可选择拷贝纸,因为其透明度好。学生要认真读帖,看准一个字后再进行摹写,使笔画、结字特征集中“反射”,在大脑形成记忆。
  第三,临写。教师亲手临写演示给学生看,并将字帖中的笔画、结构、章法作详细分析,让其自主临习。

  四、深化积累

    随着学生练字的深入,教师可适当增加书写作业,令其多练,保证每天至少有30分钟的时间练习,以使技巧获得强化,不断巩固优势,修正不足,并不断加强学生的认知,促进其心理与良好行为习惯的自我完善,促使外部物化活动内化为稳重的个性品质,使学生将笔画、结体、章法中不良的人格定性线条改为优良的人格定性线条,使新的优良的人格定性反射到大脑,并形成新的记忆(或强化记忆)。这样,旧的记忆的线条特征就会逐渐地被淡化以致消除,新的记忆占有主导地位后,继续深化,就会逐渐形成潜意识。人的潜意识改变了,行为就会随之改变。
  同时加强学生的书法创作,书写的内容要选择积极向上的词和格言,如“宁静致远”“非学无以广才,非静无以成学”,让学生在感受美的同时得到思想上的激励。教师要尽可能多地让学生参加展览、比赛,激发他们的练字兴趣,激励他们的上进心。经过群体辅导与个体矫正,学生基本达到三个月至半年改变、一年稳定、二年拓展的目标。一个训练班共52人,出现的优秀个案达35%,个案的稳定率达80%。这些学生情绪变得稳定、冷静,性情相对温和,自我控制能力较强,而思维也更为开阔,智力水平迅速发展,综合素质全面提高。
  实践证明,儒学氛围下的书写训练是一个培养平心静气、克服浮躁心态、塑造文静气质的过程。但教师也要认识到书写训练也不是万能的。书写训练要因人而异、酌情施教、因势利导。教学时,教师要研究学生的气质特征、心理状态、感悟能力,采用不同方法进行教学。重在巩固和发展优秀的个性因素,选配更适合其个性发展的范本。对有不良心理的学生选取其诸多问题中一两个关键的、能开窍的难点,予以讲解、演示,使之感悟。同时,教师也要克服浮躁心理,不能急于求成,对学生不良心理的反复要有更多的耐心,引导其慢慢克服。书法属于中国文化,中国文化博大精深,教师可抓住一个重要方面,如“中庸文化”。孔子的一个重大理论发现就是“中庸”。孔子的思想对中国人的文化产生了重要作用。儒家思想的影响是巨大的,让我们继续徜徉其中吧。
版权所有:上海论文网专业权威的论文代写、论文发表的网站,秉承信誉至上、用户为首的服务理念,服务好每一位客户
本站部分论文收集于网络,如有不慎侵犯您的权益,请您及时致电或写信告知,我们将第一时间处理,邮箱:shlunwen@163.com