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小学音乐教学中素质教育的运用
发布时间:2020-01-05 22:50

  摘 要: 在教学改革中,要实现小学音乐素质教育,教师要充分利用音乐学科的艺术特点,设计精彩的教学环节,激发学生的兴趣,使他们在学习中主动思考,在掌握音乐知识的基础上提高音乐艺术能力,实现以素质教育为导向的小学音乐教学。

  关键词: 小学音乐; 综合素质; 欣赏教学;

  随着素质教育的发展,小学音乐教师坚持以新课标的要求为指导,以发展学生的音乐艺术能力和素质为依据,借助音乐学科的特点设计教学内容,让学生在音乐学习中掌握音乐知识,提高音乐欣赏能力,提升他们的音乐艺术综合能力,让他们学会欣赏音乐,能在优美的音乐旋律中感受音乐的内涵。

  一、转变教学观念,提高教师音乐素质

  在素质教育下,教师要打造高效的小学音乐教学,需深入挖掘新课标的要求,采用创新的教学模式,让学生主动思考。为使音乐教学取得优异成绩,教师要加强音乐专业学习,通过参加音乐培训机构、和本校音乐教师进行交流、与其他学校的优秀音乐教师进行学习等方式来提高音乐专业能力,掌握成功的教学经验,实现高效的小学音乐素质教育。

  二、开展自主学习,激发学习兴趣

  在素质教育下的小学音乐教学中,学生是学习的主体,教师在教学中要充分发挥指导作用,利用音乐的艺术魅力吸引学生,使他们从被动接受音乐知识,转变成主动探索知识,促进音乐学习能力的提高。在自主学习中,为了让学生在学习中体会到收获的快乐,教师要改变传统教学中“一把抓”的教学方式,根据学生音乐能力的差异布置学习内容,使他们能够通过自己的努力掌握所学音乐知识。对于有音乐特长的学生,教师要重点进行培养,使他们在课堂学习中大胆展现他们的音乐才能,如学唱歌曲后,到讲台上进行歌唱表演;在识谱学习中,带领其他学生进行识谱学习。通过积极的展示,有音乐特长的学生对音乐学习有更浓厚的兴趣,他们能主动克服音乐学习上的困难,通过自主学习促进音乐能力的进一步提高。同时,这些学生还对其他学生起到了榜样作用,使每个学生都能在音乐课堂上挖掘自己的音乐潜力,推动课堂教学的有效进行。

  三、设计趣味环节,提高学习主动性

  趣味性的活动环节能激发学生的学习主动性和求知欲。在小学音乐教学中,教师根据音乐学习内容设计趣味环节,可让学生充分发挥音乐艺术能力,在活跃的氛围中学习音乐知识,大大提高学习效率。在设计趣味环节时,可用以下方法:1.猜音乐名称。教师哼出音乐旋律,学生认真倾听,然后快速说出音乐的名称。在趣味抢答中,学生的积极性高涨,能主动参与到学习活动中。2.识谱唱谱展示。在教学了歌曲的曲谱后,可让学生进行合作学习,从小组中选出一名同学进行识谱唱谱展示,并给予优秀小组奖励。通过趣味环节的引导,学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣,能在快乐的音乐环节中促进综合素质的发展。

  四、激发情感,加深对音乐的理解

  音乐作为一门艺术学科,主要是通过音乐中蕴含的情感来感染和打动人的。在小学音乐教学中,教师在引导学生进行主动学习时,要激发他们的情感,使他们加深对音乐的体会,获得深刻的学习感受。在激发学生情感时,教师要引导学生联系自己的生活经历,与歌曲中的情感进行共鸣,体会歌曲表达的真实含义。如教学《快乐宝贝》时,在导入环节让学生说说自己生活中快乐的事,激发他们的快乐情感,让他们能用欢快、活泼的情绪学唱歌曲,在掌握歌曲的内容和旋律时,让他们更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。

  五、开展欣赏教学,感受音乐魅力

  在小学音乐教学中开展欣赏教学,是在学生理解和掌握音乐的基础上对他们音乐艺术感受能力的培养,把传统音乐教学中的知识教学转变成素质教育中的艺术培养。运用多媒体开展音乐教学,可创设直观的教学情境,让学生在身临其境的感受中用心体会音乐内涵,使他们获得深刻的欣赏感受,具备感受美、发现美的能力,并具备用音乐传播美的热情,实现高效的音乐欣赏教学。如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时,教师可利用多媒体向学生介绍歌曲的背景,使他们了解历史和歌曲创作的背景,并用多媒体给学生播放抗日战争时的视频资料。让学生在情境中欣赏歌曲,获得深刻直观的欣赏感受,激发他们缅怀烈士、珍惜生活的情感。

  总之,在素质教育中,教师利用多样化的教学方式来凸显音乐的艺术特性,让学生在感受艺术美的同时,主动进行音乐知识的探究,发展他们的音乐艺术能力。在素质教育导向下,教师在教学环节中要从音乐学习态度、学习情感方面入手,激发学生学习音乐的动力,使他们掌握音乐知识,提高音乐综合素质,实现素质导向下的小学音乐高效教学。

  参考文献

  [1]李翠侠.在小学音乐教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊,2013(12).  [2]蒋媛媛.音乐教育中提高小学生音乐核心素养的策略探究[J].新课程(中),2018(11).  [3]李文莉.浅谈音乐教学如何提升小学生的欣赏能力[J].课程教育研究,2016(3).

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