随着我国高等教育发展的不断深入，对人才的素质提出了更高的要求。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”在我校人才培养的总体格局中，本科教育的培养目标和要求是努力培养和造就德、智、体、美、能全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新意识的新型各类专门人才。近年来，我校逐渐从知识型大学本科教育向研究型大学本科教育转变，逐渐从接受式的知识教育向探索和研究教育方式转变，使学生学会认知和创造，成为具有创新意识和国际视野的高素质、高质量人才，具有健全的人格、创新的思维、宽厚的基础、社会的责任、全球的视野和领导的潜质，为高层次的后续学习和终身学习奠定基础。

   １　人文素质教育的内涵及其重要意义随着医疗卫生技术突飞猛进的发展，人类疾病谱和死亡谱发生了很大的变化，过去主要由生物感染与传播的疾病逐渐转化为心脑血管病、癌症、糖尿病以及精神病等以心理、社会因素所致的疾病。这就要求我们培养的医生不仅具备控制生物感染与传播的能力、治疗心脑血管病、糖尿病等“现代病”的本领，更重要的是感情抚慰、心理治疗和改善社会环境的能力。现代医学生不仅要具有过硬、系统的医学知识、较强的实践能力，还应具有完备的心理、社会等人文知识素质。医学生人文素质教育的内涵，是指医学生人文精神以医德为中心，反映医学生人格、气质、修养。涉及如何处理人与自然、人与人、人与社会、与职业关系能力的问题。即将广博的人文知识自觉应用于医学实践，包括：利他价值观、情感交流能力、心理健康调节力、输送信念的能力、团队合作能力、营造良好环境能力和组织管理能力、解决问题的能力。一个优秀的医务工作者只有具备了较高的人文素质修养，才能更好地适应社会及与病人或家属沟通协作，以促使工作有效、科学的进展；一个优秀的医务工作者只有具有健全的品格和高尚的情操，才能树立良好的职业道德操守，更好的为患者服务；只有把过硬的医学知识、能力和良好的“为病人服务”的态度紧密结合起来，才能真正实现解除病人痛苦、救死扶伤、安慰病人家属，达到全心全意为病人服务的崇高理想。所以，加强医学生人文素质教育、提高医学生人文素质水平既是一种社会的需要，也是我国医学高等教育发展的迫切需求。

    ２　医学生人文素质教育结构及体系教育部、卫生部２００９年２月印发的《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》及２０１０年６月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０～２０２０年）》都将如何提高学生综合素质作为大学教育的根本目标。在新医学模式下培养医学人才的综合素质，其素质应当是智商、情商、技能三方面的有机整合，表现在人文素质、专业技术素质、专业开发素质和创新素质等多方面。其中人文素质教育应由以下三个方面构成：一是思想道德素质教育，包括理想信念、医德医风修养等方面内容，这是人文素质教育的根本；二是基本文化素质教育，包括语言、历史、文学、艺术等知识，这是医学生人文素质教育的基础；三是社会医学科学教育，包括社会医学、医学哲学、医学伦理学、卫生法学、行为医学等，这些是医学生人文素质教育的重要组成部分。（本论文由上海论文网http://www.shlunwen.com 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）